Technologische mogelijkheden dienen het gemak: er is geen krant meer nodig om het nieuws bij te houden, je kunt vanuit huis je hele vakantie regelen en als je daar trek van krijgt, staat er binnen het halfuur iemand voor je deur met de maaltijd naar je keuze. Maar ICT ontwricht ook. Waar je op het gebied van comfort veel winst behaalt, zijn er ook een heel aantal waarden waar je op inlevert: hoe zit het met de veiligheid, de toegankelijkheid en betaalbaarheid als commerciële partijen in allerlei sectoren de dienst gaan uitmaken? In de taxibranche, het hotelwezen en de journalistiek worden de aanbieders al steeds verder in het nauw gedreven. Wat gaat het betekenen voor het onderwijs? En kan het onderwijs daar een antwoord op bieden?

Course director Eric Slaats is er al jaren van overtuigd dat studenten veel beter leren als je ze de ruimte geeft en aanspreekt op hun talenten. Sinds 2016 volgt een aantal studenten bij Fontys Hogeschool ICT de ‘Open opleiding’. Deze opleiding bereidt studenten voor op de nog onbekende toekomst. De studenten bepalen de leerroute naar hun diploma helemaal zelf: geen rooster, geen toetsen en zelfs geen voorgeschreven curriculum. De docent is in het systeem van de Open opleiding vooral een coach.

Impact van digitalisering met Christien Bok

Digitale technologie ontwikkelt razendsnel, dat heeft impact op het onderwijs. De wereld van de toekomstige student gaat ons voorstellingsvermogen misschien wel te boven. Verandert het onderwijs snel genoeg? Speelt het onderwijs voldoende in op de kansen en de keerzijden van digitalisering? Deel je inzichten met Christien Bok én met elkaar.

Update versnellingsplan met de aanvoerders

Het versnellingsplan is ongeveer een jaar aan de slag. Benieuwd hoe het gaat, bijvoorbeeld met de flexibilisering van het onderwijs, het benutten van studiedata of de aansluiting op de arbeidsmarkt? Stel je vragen aan de aanvoerders van de versnellingsteams.

Stel je vraag hier!

Rick West werkt sinds 2012 aan educatieve badges. Tijdens een sabbatical in Nederland interviewde hij de pilotprojecten met Edubadges van SURF. Op de Onderwijsdagen verzorgt hij een featured sessie bomvol boeiende observaties; in de Wacky Learning Space kun je jouw scherpe vragen op hem afvuren. 

Deel en versnel je onderwijsinnovatieve ideeën hier! In deze open en doorlopende innovatiesessie wissel je van gedachten met onderwijsvernieuwers over hoe je binnen je eigen onderwijsinstelling innovatie kunt versnellen. Of ga in gesprek met de keynotes.

Stel je vraag hier!

Ontmoet Eric Slaats nog voordat hij het podium betreedt voor zijn keynote over de Open Opleiding van Fontys Hogeschool ICT. In deze opleiding bepalen studenten de leerroute naar hun diploma helemaal zelf: geen rooster, geen toetsen en zelfs geen voorgeschreven curriculum. Gaat dat zomaar goed? Vraag het Eric!

Stel je vraag hier!

Laat je in het demolab onderdompelen in digitale toepassingen en ervaar hoe dit het onderwijs versterkt! Onderzoek met de HoloLense een zieke long, voer een VR intake gesprek met een zorgcliënt of oefen je presentatie skills voor een digitale klas. Experimenteer met digitale scheikundeproefjes, creëer op een hybride manier digitale afbeeldingen, en krijg je tips over studievaardigheden van een chatbot. Loop binnen, het demolab is de hele dag geopend. Met uitzondering van de toekomstverkennings-sessie op dinsdag van 14.50 - 15.50 uur.  

Je vind er demo’s van Fontys, Hogeschool van Arnhem en Nijmegen, Hogeschool Utrecht, Universiteit Maastricht, Universiteit Leiden, Universiteit Twente, WisMon bèta-onderwijsinstituut, en SURF.

Laat je in het demolab onderdompelen in digitale toepassingen en ervaar hoe dit het onderwijs versterkt! Onderzoek met de HoloLense een zieke long, voer een VR intake gesprek met een zorgcliënt of oefen je presentatie skills voor een digitale klas. Experimenteer met digitale scheikundeproefjes, creëer op een hybride manier digitale afbeeldingen, en krijg je tips over studievaardigheden van een chatbot. Loop binnen, het demolab is de hele dag geopend. Met uitzondering van de toekomstverkennings-sessie op dinsdag van 14.50 - 15.50 uur.  

Je vind er demo’s van Fontys, Hogeschool van Arnhem en Nijmegen, Hogeschool Utrecht, Universiteit Maastricht, Universiteit Leiden, Universiteit Twente, WisMon bèta-onderwijsinstituut, en SURF.

Sprekers: Duuk Baten, Sanne Tonkens & Caspar Greeven (SURF)

Kom filosoferen over wat onderwijsinnovatie betekent en hoe nieuwe technologie daar een rol in kan spelen. De toekomst voorspellen is moeilijk… Maar in deze sessie gaan we gaan het toch proberen! Je gaat interactief aan de slag om de onderwijsinstelling van de toekomst vorm te geven. Jij leidt de nieuwste onderwijsinstelling in de verre toekomst, hoe ziet die eruit?

Stippel tijdens het ontbijt jouw ideale circuit voor de SURF Onderwijsdagen uit. Aan de hand van het programma stel jij je eigen persoonlijke programma samen dat je helpt om je eigen doelen te realiseren. Je tafelgenoten kunnen helpen je doelen verder aan te scherpen. De ideale manier om ook nieuwe contacten op te doen en te netwerken.

Vanaf 08.30 uur kun je binnenlopen. Om 08.45 uur start het Breakfast Forward.

Stippel tijdens het ontbijt jouw ideale circuit voor de SURF Onderwijsdagen uit. Aan de hand van het programma stel jij je eigen persoonlijke programma samen dat je helpt om je eigen doelen te realiseren. Je tafelgenoten kunnen helpen je doelen verder aan te scherpen. De ideale manier om ook nieuwe contacten op te doen en te netwerken.

Vanaf 08.30 uur kun je binnenlopen. Om 08.45 uur start het Breakfast Forward.

Sprekers: Maarten Seegers (Universiteit Maastricht), Cees van Gent (VU), Paul Nagtegaal (UvA) en Karin van Grieken (SURF)

Het CopyRIGHT-project ontwikkelt een tool die universitair docenten ondersteunt bij hergebruik van (leer)materiaal, waarbij auteursrecht goed geregeld is. Benieuwd? Kom dan naar deze demo-sessie en probeer als eerste de werkwijze van deze tool die adviseert over linken, licenties en open-accessversies van artikelen. Pak deze kans om feedback te geven!

Sprekers: Nynke de Jong & Silke Metzelthin (UM)

Welke bijdrage levert virtual reality aan de praktijkervaringen van studenten? Daarover gaat deze good-practicesessie. Praktijkervaring opdoen is een van de speerpunten van de bachelor Gezondheidswetenschappen van Maastricht University. Studenten komen in jaar 2 in aanraking met het concept ‘zorg’. Bij het thema ‘zolang mogelijk thuis’ staat de rol van de wijkverpleging centraal. Door het grote aantal studenten en de impact van een bezoek op het leven van een cliënt heeft de UM een 360-gradenvideo ontwikkeld die in plaats van een praktijkbezoek komt. In de sessie laten we je de video zien en gaan we in op de ontwikkeling en het gebruik van videomateriaal in het onderwijs en de evaluatieresultaten van de studenten.

Sprekers: Timo Kos (SURF / LDE-CEL / TU Delft) & Ruben Kranendonk (SURF / Yes!Delft)

Het hoger onderwijs kiest steeds meer voor online onderwijs. De zone Onderwijsinnovatie met EdTech (onderwijstechnologie) van het Versnellingsplan Onderwijsinnovatie met ICT runt gedurende 10 weken een ‘validation lab’ voor EdTech-startups uit heel Europa. Ontmoet de startende ondernemers in EdTech en ontdek samen met hen hoe zij hun producten en diensten optimaal op bestaande onderwijsvraagstukken kunnen aansluiten. Help hen hun business model te valideren, participeer in een proof of concept, of wordt hun ‘launching customer’.

Sprekers: Estella Griffioen & Jos Fransen (Inholland)

Wat zijn de ervaringen met technologierijke onderwijsruimtes (learning spaces) in het hoger onderwijs? Hier heeft het lectoraat Teaching, Learning & Technology van Hogeschool Inholland in samenwerking met SURF een verkennend onderzoek naar gedaan. Eerst lichten we het doel, de methode en de uitvoering van dit onderzoek toe. Daarna kun je via een online tool delen wat jouw ervaringen en inzichten zijn met dit soort onderwijsruimtes. Na afloop ontvang je een infographic met daarin een samenvatting van de bevindingen van dit onderzoek.

Sprekers: Jet Bierman & Marij Veugelers (UvA)

Het is bekend dat studenten beter leren wanneer ze actief leren dan wanneer ze passief luisteren. Daarom worden onderwijsruimtes steeds vaker zo ingericht dat ze actief leren stimuleren. Toch is er weinig onderzoek gedaan naar wat er precies gebeurt in een dergelijke onderwijsruimte. We vertellen je over het onderzoek dat is uitgevoerd in de de technologierijke onderwijsruimte van het AMC. Deze is expliciet ingericht om actief leren te stimuleren. De sessie geeft inzicht in hoe studenten en docenten zich in de ruimte gedragen, welke rol de onderwijsruimte heeft in actief leren en hoe de technologie zich daartoe verhoudt.

Tijdens het feestelijke diner worden de SURF Onderwijsawards 2019 uitgereikt.

Spreker: Rick West (Brigham Young University)

Soms creëren we onbedoeld barrières voor potentiële studenten door de manier waarop we het onderwijs organiseren. Met opkomende technologieën hebben we echter de mogelijkheid om in plaats daarvan bruggen te slaan naar nieuwe leermogelijkheden. Open microcredentials, of open badges, zijn een potentiële kans om zulke nieuwe bruggen voor het leren te creëren. Rick West, associate professor aan de Brigham Young University in Utah (VS), werkt sinds 2012 aan het concept van educatieve badges. In deze presentatie laat hij je zien hoe open badges voor studenten meer flexibiliteit mogelijk maken in hoe, wanneer, wat en waarom ze leren. Daarvan zal hij een aantal goede voorbeelden laten zien. Tijdens zijn sabbatical begin 2019 was hij in Nederland en bezocht hij de pilotprojecten van het SURF edubadges-project. In deze sessie deelt hij ook de inzichten die hij hier heeft opgedaan en geeft aanbevelingen mee aan de Nederlandse instellingen.

Sprekers: Peter Clijsters & Bart Kerver (SURF)

Flexibel onderwijs onderwijs vraagt een andere kijk op de ICT-ondersteuning. Niet de instelling maar de student staat hierbij centraal. Dit heeft impact op zo ongeveer alle onderwijsgerelateerde processen. Om deze processen voor zowel student als de onderwijsinstelling soepel te laten verlopen is een unieke, instellingoverstijgende digitale identiteit van de student een belangrijk puzzelstuk. Sinds 2018 werken wij daarom samen met de instellingen aan de ontwikkeling van eduID. In deze sessie geven we een update van het eduID-project, en gaan we vooral graag met jullie in gesprek over eduID.

Sprekers: Theo Bakker (VU), Tom Konings (BUas), Jan Tjeerd Groenewoud (RUG), Wilco te Winkel (EUR) & Bert-Jan Klaaren (Hanze Hogeschool)

In de zone Veilig en betrouwbaar benutten van studiedata van het Versnellingsplan Onderwijsinnovatie met ICT nemen 10 instellingen deel. In deze sessie presenteert een aantal van hen hoe ze met studiedata werken en experimenteren. Aan de orde komen zaken als: wat voor soort data verzamelen ze, welke analyses doen ze, en hoe passen ze deze informatie toe in de praktijk. Verder is er ook aandacht voor wat ze hebben gedaan om hun organisatie mee te krijgen.

Spreker: Maria Genova (auteur ‘Er komt een vrouw bij de hacker’)

Optimaal gebruik maken van learning analytics kan alleen als je het op een veilige en privacyvriendelijke manier doet. Iedereen die bezig is met studiedata heeft te maken met de Algemene Verordening Gegevensbescherming (AVG). Om hier richting aan te geven publiceerde SURF in april het rapport ‘Learning analytics in 5 stappen: een handreiking voor de AVG’. Wellicht heeft de AVG je het afgelopen jaar gefrustreerd en misschien is het niet je favoriete onderwerp. Maar waarom is het toch zo’n belangrijk onderwerp? In deze sessie bespreken we de vraag der vragen: wat is het belang van privacy in het hoger onderwijs? De spreker, Maria Genova, is een vooraanstaand journaliste, schrijfster en spreker die bekend staat om haar spraakmakende boeken en lezingen over privacy en security. Zij zal het publiek laten reflecteren op de vraag: is die AVG een verschrikking of verademing?

Spreker: Fleur Braunsdorf (UVA)

Grassroots is een subsidieregeling waarmee docenten en studenten met een kleine subsidie hun onderwijs met ICT kunnen vernieuwen. Aan de UvA is een evaluatieonderzoek gedaan naar de grassrootsuitkomsten van de afgelopen tien jaar. De Grassrootsregeling startte daar naar aanleiding van een SURF-project. Meerdere hogescholen en universiteiten hebben destijds de grassroots als bottom-up innovatiestrategie omarmd. In deze sessie blikken we terug op wat de Grassroots door de jaren heen hebben opgeleverd, maken we de balans op en kijken we vooruit hoe in de toekomst onderwijsinnovatie het best kan worden aangejaagd.

Sprekers: Sharon Klinkenberg (UVA), Silvester Draaijer (VU), Meta Keijzer-de Ruiter (TU Delft) & Ludo van Meeuwen

Flexibilisering van onderwijs vraagt om flexibel toetsen. De SIG Digitaal Toetsen toetsen laat zien wat er allemaal al kan en dat is veel! Met formatieve toetsen helpen we studenten kennis en vaardigheden te oefenen. Door toetsdata in te zetten maken we het mogelijk om onderwijs op maat in te richten en online proctoring helpt om toetsen op afstand mogelijk te maken. Inmiddels zijn we we in staat om via de virtuele toetswerkplek device-onafhankelijk een scala aan toetsen op een veilige manier af te nemen. In de praktijk worden deze mogelijkheden nog weinig benut. Wat is er nodig om dat te veranderen? Daarover gaan we in deze sessie graag met je in gesprek.

Sprekers: Erna Kotkamp (TU Delft) & Michelle Olmstead (Universiteit Leiden)

Als je nieuwe onderwijstechnologie (EdTech) wilt inzetten, kan dat een uitdaging zijn. De technologie kent nog kinderziektes: het past bijvoorbeeld niet in de bestaande ICT-architectuur, het moet worden aanbesteed volgens de Europese regels, het voldoet niet aan de AVG-regels en er is geen structureel budget voor. In deze sessie, georganiseerd door de zone Onderwijsinnovatie met EdTech van het Versnellingsplan Onderwijsinnovatie met ICT, maak je kennis met een aantal good practices van instellingen die hun onderwijsinnovatie en samenwerking met de EdTech-bedrijven hebben vormgegeven. Dit gaat specifiek over vormgeving met een maturitymodel voor inbedding en opschaling van nieuwe onderwijstechnologie en EdTech-bedrijven.

Sprekers: Emma Bosman & Jasper van Winden (UU)

Innovators en early adopters weten de weg naar innovatieve digitale onderwijstools vaak vanzelf te vinden, maar de meerderheid van de docenten is lastig te bereiken. Deze kloof (chasm) proberen we te overbruggen in het project ‘Escaping the chasm\': docentprofessionalisering in een escape room. Hiervoor hebben we een escape room ontworpen waarin docententeams ervaring kunnen opdoen met onderwijstechnologie. We nemen je mee in de didactische én spelmatige ontwerpafwegingen, de resultaten en lessons learned.

Sprekers: Rogier van Blaak & Sylvia Moes (VU)

De Vrije Universiteit van Amsterdam zette tijdens de introductiedagen een pop-up escaperoom in om studenten ervaring op te laten doen met 21st century skills. Uit de evaluatie blijkt dat dit het meest gewaardeerde onderdeel was van de introductiedagen.

We laten je zien hoe deze pop-up escaperoom in relatief korte tijd, met weinig middelen, tot stand is gekomen. We geven inzicht in onze strategie om vanuit dit concept thematische, meer domeinspecifieke, pop-up escaperooms te ontwikkelen. Deze presentatie op de SURF Onderwijsdagen zien we als een belangrijk startpunt om een virtueel netwerk op te zetten. Zo kunnen we voorbeelden en opdrachten in de toekomst gemakkelijk met elkaar delen.

Sprekers: Ronald Spruit, Marjolein Schlössels-Verbeek, Judith Herrewijn, Henk Massink & Mirjam Winkelmolen (Avans)

Successtory van een ICT versneller: hoe coaches binnen Avans hogeschool een rol spelen om ICT op de kaart te zetten. Hoe organiseer je zo effectief mogelijk de ondersteuning van docenten op het gebied van educatieve technologie en het creëren van visie? In deze good-practice-sessie vertellen een aantal ICT- en Onderwijscoaches van Avans hogeschool hoe het idee van een ICTO-community is ontstaan en hoe dat binnen Avans is uitgewerkt aan de hand van een tijdlijn. Je hoort best-practices van verschillende academies binnen de hogeschool en hoe de coaches als community elkaar versterken.

Sprekers: Lonneke Brands (Saxion) & Franz Barkhuijsen (Hanze Hogeschool)

Geen vakgebied of beroep ontkomt eraan, digitalisering heeft een grote impact op de inhoud en de uitvoering. Deze digitale transformatie vraagt om een slagvaardige reactie van het hoger onderwijs. Samenwerking tussen arbeidsmarkt, onderwijs en onderzoeksgroepen van universiteiten en hogescholen is van vitaal belang voor een toekomstbestendige aansluiting op de arbeidsmarkt van hoogopgeleide professionals. Het team ‘Verbetering aansluiting met de arbeidsmarkt’, onderdeel van het Versnellingsplan Onderwijsvernieuwing met ICT, neemt de uitdaging aan om het hoger onderwijs snel en goed toe te rusten voor de digitale transformatie op de arbeidsmarkt. 
Na deze sessie weet jij wat onze stip op de horizon is, waar wij mee bezig zijn en wat wij tot nu toe hebben gerealiseerd. Tevens gaan we in discussie over hoe jij vindt dat de aansluiting op de arbeidsmarkt verbetert kan worden en of jij het wel of niet eens bent met de voorspelde veranderingen op de arbeidsmarkt.

Spreker: Eric de Rooij (HKU) en Jasmijn Jacobs-Wijn (SURF)

Sinds 2016 is er EU-wetgeving over digitale toegankelijkheid, die ook voor onderwijsorganisaties geldt. Toch lijkt hier in het Nederlandse onderwijs nog beperkt en gefragmenteerd aandacht voor te zijn. We onderzochten waar blinde studenten en docenten op het Conservatorium (HKU) tegenaan lopen. Op basis van deze bevindingen bespreken we hoe het gesteld is met de toegankelijkheid van de digitale leeromgeving voor visuele beperkingen in het hoger onderwijs. We geven praktische handvatten waarmee je direct aan de slag kunt, in samenwerking met stichting Dedicon.

Sprekers: Harrie Passier (OU) & Ruurd Kuiper (TU/e)

SERF is een open en online opgavenbank voor programmeeronderwijs in Java. Het doel is om de opgavenverzameling te delen en door te ontwikkelen. De opgavenverzameling  moet voor studenten en docenten goed doorzoekbaar zijn. Meerdere didactische aanpakken, zoals Objects-First of Objects-Late, moeten worden ondersteund. De opgaven kunnen dus niet in een vaste volgorde worden gerangschikt, maar moeten op een precieze manier worden voorzien van voorkennisinformatie. De ontwikkeling van de voorkennis waarmee de opgaven gekozen kunnen worden, wordt bepaald door de opbouw van een didactische aanpak.

We hebben een kennisgraaf ontwikkeld die afhankelijkheden tussen OO-syntaxconstructies en taalconcepten weergeeft. Zo kunnen we de opgaven categoriseren en zoeken naar opgaven praktisch mogelijk te maken. Hiervoor bleken diverse relaties nodig te zijn die in dit project zijn ontwikkeld. De opgavenbank is een database waarbij docenten opgaven kunnen taggen met de vereiste voorkennis qua syntax en concepten en studenten deze opgaven via de tags kunnen vinden. Studenten kunnen opgaven vinden, maken, insturen en krijgen vervolgens feedback. 

De opgavenbank is expliciet bedoeld om diverse instellingen samen opgaven te laten maken en te gebruiken. In deze sessie geven we een demo van de opgavenbank. 

Sprekers: Kirsten Veelo, Martine Teirlinck, Lieke Rensink & Jenny de Werk (SURF)

Hoe geef met je met open leermateriaal van jezelf en van anderen een vak vorm? En hoe deel je dit vervolgens weer met docenten en studenten, zodat zij uit een schatkist van kwalitatief hoogstaande leermaterialen kunnen kiezen? Je gaat aan de slag met delen, zoeken en vinden van leermaterialen via SURFsharekit en het zoekportaal voor open leermaterialen. Denk aan kennisclips, e-modules en oefentoetsen. In deze workshop komen de belangrijkste aandachtspunten in dit proces aan bod: zoekfuncties, kwaliteit van je eigen en andermans werk beoordelen en open licenties gebruiken. De projecten uit de stimuleringsregeling Open en online onderwijs dienen hiervoor als casus.

Sprekers: Fleur Prinsen (HR) & Bea Edlinger (RU)

Waar is de zone Evidence-informed onderwijsinnovatie met ICT van het Versnellingsplan Onderwijsinnovatie met ICT mee bezig? Deze sessie geeft een inkijkje in onze plannen, ambities en de tot nu toe behaalde resultaten. Denk in deze sessie mee over hoe we in de praktijk met ‘evidence’ kunnen werken en hoe we dat ten goede van de kwaliteit van het onderwijs kunnen laten komen. Wat is de rol van ondersteunende kennisnetwerken bij evidence-informed werken? En welke kansen zien we om ook op nationaal niveau elkaars kennis hierover te benutten en uit te wisselen? Hoe geven we dat vorm?

Sprekers: Kim Schildkamp (UT), Ronald Spruit (Avans) & Marian Kat-de Jong (SURF)

Onderwijsinnovatie met ICT: je zal het maar moeten uitvoeren. Wat heb je dan nodig om je onderwijs daadwerkelijk te verbeteren? De zone Faciliteren en professionaliseren van docenten van het Versnellingsplan Onderwijsinnovatie met ICT werkt aan het op gang brengen van die beweging. Denk mee over inspirerende voorbeelden van onderwijsinnovatie met ICT in de praktijk, over hoe instellingen effectief kunnen faciliteren én professionaliseren, hoe we kunnen experimenteren met professionalisering op het gebied van digitale peerfeedback én welke effectieve vormen van professionalisering bestaan.

Spreker: John Boom (CACI)

Het flexibiliseren van studentroutes in het onderwijs vereist een open studentinformatiesysteem. OSIRIS biedt uitgebreide mogelijkheden om te flexibiliseren en verbindingen te leggen met andere systemen, zoals LMS’en, roosterpakketten en uiteraard andere SIS’en. Tijdens deze sessie vertellen we hoe de routes “Buiten de gebaande paden” en “Modulaire studeren” worden ondersteund en wat de ambities zijn voor de toekomst. Integratie speelt hierin een belangrijke rol.

Sprekers: Jaïr Hokstam & Renee Hulsman (Wortell)

We zien IT afdelingen binnen mbo en hbo instellingen volop investeren in nieuwe technologie. Investeringen die gemaakt zijn op basis van financiële en kwalitatieve overwegingen. Vervolgens wordt de nieuwe technologie geïmplementeerd en in gebruik genomen door het ondersteunende personeel. En de stap naar het leslokaal? Die is te groot.

De uitdaging is om verbinding te maken tussen technologie en onderwijsvernieuwing en op basis daarvan stappen te zetten. Hiervoor geven wij een drietal concrete handvatten. 

Spreker: Cees Poortman (Turnitin)

Turnitin was 20 jaar geleden ’s werelds eerste tool voor plagiaatdetectie. Sindsdien hebben instellingen ook te maken met andere vormen van academische fraude. Zo is er ghostwriting: een paper door iemand anders laten schrijven en dit als eigen werk inleveren. Onderwijspartners vroegen om een oplossing voor deze wanpraktijk, ook bekend als contract cheating. Turnitin komt met een oplossing, waarbij we forensische linguïstiek inzetten. Met een nieuw, modulair cloudplatform omarmt Turnitin het tijdperk van machine learning en data analytics. Deze nieuwe tools stellen ons in staat om een cultuur van academische integriteit verder te ondersteunen. In deze sessie gaan we dieper in op deze ontwikkelingen en oplossingen.

Spreker: Herbert Fetter (De Rotterdamse Zorg)

De Rotterdamse Zorg is een samenwerkingsverband waar 21 zorginstelling samenwerken met Hogeschool Rotterdam, ROC Albeda College, ROC Zadkine en Hoornbeek College. Tijdens de presentatie verteld Drs. Herbert Fetter, projectleider bij De Rotterdamse Zorg, over de aanpak en praktische ervaringen van het project StageMonitor. In het project wordt een online platform StageMonitor ontwikkeld in samenwerking met de zorginstellingen en stagebureau\'s voor de uitwisseling van stage- en opleidingsplaatsen.

Sprekers: Fabienne Reijnierse (VisaCare) & Tim van Wingerde (TU Delft)

Het afhandelen van de immigratieprocedures van internationale medewerkers en studenten is specialistisch werk. Hoe borg je de complexe wet- en regelgeving die daarbij hoort in je organisatie? Wat zijn de risico’s wanneer dit niet goed geregeld is? Hoe gaan andere instellingen om met deze verantwoordelijkheid? In deze sessie laten we een best practice zien over dit onderwerp.

Sprekers: Jannie Sangers & Miriam Goes-Daniels (Zuyd)

In deze sessie nemen we je mee in het proces van de migratie van alle cursussen van Zuyd Hogeschool van Blackboard naar Moodle. We laten zien wat de knelpunten waren, en welke oplossingen we hiervoor bedacht hebben. Verder gaan we in op de doorlopen procedures en de rollen en taken van verschillende functionarissen. En we beantwoorden de vraag: hoe staat het inmiddels met het gebruik van Moodle binnen Zuyd Hogeschool?

Sprekers: Tim Fleumer & Najang Klootwijk (HR)

Om studenten in het hoger succesvol te laten studeren moet je als instelling veel organisatietalent hebben. Studenten zoeken hun weg in een wirwar van informatie, ook bij Hogeschool Rotterdam. Dat kost docenten en medewerkers een hoop tijd en levert studenten onnodig tijdverlies, stress en gemiste kansen op. Dat is jammer, want een goed geïnformeerde student is beter in staat verantwoordelijkheid nemen voor zijn studiesucces. In de aanpak van de online dienstverlening van Hogeschool Rotterdam staan de behoeftes en context van onze studenten centraal. In deze sessie presenteren we de verrassende resultaten en onze aanpak waardoor studenten meer grip op hun studie krijgen.

Sprekers: Rogier Heezemans & Anika Willemsen (VUmc)

Het VUmc werkt aan de inrichting van de digitale leeromgeving met het functioneel model van SURF. Maar waar SURF werkt met een fictieve experimenteeromgeving, zijn wij afhankelijk van leveranciers. Wij laten je zien wat het in de praktijk betekent om een dergelijke leeromgeving te realiseren. Hoe leg je het concept uit aan je organisatie? Hoe zorg je dat leveranciers hierin samenwerken? En wat is een handige projectaanpak voor zo’n flexibel project? We gaan op een interactieve manier in op onze ‘lessons learned’ en laten zien hoe onze proof of concept eruit ziet.

Sprekers: Marcel Schmitz & Judith van Hooijdonk (Zuyd)

Het fellowship of learning activities is het spel dat tijdens deze workshop centraal staat. Met dit spel proberen we de werelden van student, docent, instructional designer, onderwijskundige, ICT&onderwijs-adviseur, learninganalytics-adviseur, en misschien wel de onderwijsmanager, samen te laten werken om te komen tot leeractiviteiten. Dit kan met willekeurige onderwijsvisies in het achterhoofd. Bij het ontwerpen van de leeractiviteiten vraag je je steeds af hoe je wilt meten wat je hebt ontworpen. Dat meten maakt het mogelijk dat de gevolgen inzichtelijk zijn: hoe goed is het ontwerp en hoe ervaren studenten het? 
 
Tijdens de sessie speel je dit spel waarin je in 8 (verkorte) stappen het het DC4E-model doorloopt, een ontwerpmodel voor blended onderwijs. Je probeert om tijdens het ontwerpen van een leeractiviteit tegelijk rekening te houden met learning analytics. Uit het spel blijkt dat er verschillende skills of rollen gebruikt worden door docenten(teams) om dit te doen. De leeractiviteiten, metingen en ervaringen kunnen we gebruiken om zo als fellowship, de deelnemers aan deze workshop, samen het onderwijs beter te maken. Deze workshop levert je bewustwording op en wellicht ook nog mooie leeractiviteiten.

Sprekers: Justian Knobbout (HU) & Suzanne Jacobs (TU/e)

Uit onderzoek van de SIG Learning Analytics blijkt dat veel onderwijsinstellingen learning analytics willen invoeren, maar niet weten hoe. Daar willen we vanuit de SIG verandering in aanbrengen. In deze workshop maken we samen een concreet implementatieplan. Dit doen we met (inter)nationale best practices, resultaten opgehaald tijdens eerdere SURF Onderwijsdagen en recente literatuur rondom dit onderwerp. We doorlopen het traject van idee tot implementatie en hebben aandacht voor onderwerpen als beleid, stakeholders, privacy, ethiek, techniek en data. Na afloop heb je concrete inzichten in de belangrijke aspecten van learning-analytics-implementatie en het bijbehorende proces.

Spreker: John Doove (SURF)

In deze interactieve sessie kijken we vooruit: wat zijn de trends en vernieuwingen die in het onderwijs op ons af komen? Aan de hand van de Trendradar gaan we in op vragen als: hoe disruptief zijn de trends en hoeveel invloed hebben we er zelf op? Welke trends bieden kansen voor vernieuwing en verbetering van hoger onderwijs? Welke trends vragen om samenwerking binnen SURF en welke trends niet? Een leuke en nuttige sessie om trends op waarde te schatten en dit mee te nemen in de (meer)jarenplannen binnen je instelling.

Spreker: Robert Schuwer (Fontys)

Op 1 januari 2023 moeten docenten en studenten in het Nederlandse hoger onderwijs een voor hen optimale mix van (digitale) leermaterialen kunnen samenstellen en gebruiken. Dit is het doel van de zone Naar digitale (open) leermaterialen van het Versnellingsplan Onderwijsinnovatie met ICT. Om dat te kunnen waarmaken onderzoeken we hoe docenten en studenten nu komen tot hun optimale mix van leermaterialen. We delen de eerste resultaten van ons onderzoek. Vertaal met ons deze resultaten naar concrete stappen die we in de toekomst kunnen zetten om ons doel te behalen.

Sprekers: Paul den Hertog (HVA) & Ulrike Wild (UR)

In de Zone Flexibilisering van het Versnellingsplan Onderwijsinnovatie met ICT werken 16 instellingen aan flexibilisering van het hoger onderwijs. In hun visie vallen studentroutes in de toekomst niet langer als vanzelfsprekend samen met opleidingsroutes. In de toekomst bepaalt de behoefte van de student de weg naar een diploma of certificaat. Dit is in beeld gebracht in studentroutes die een denkkader bieden om te werken aan concrete stappen om een flexibeler onderwijssysteem in de praktijk vorm te geven: • Studentroute Eigen Tempo • Studentroute Buiten de gebaande paden • Studentroute MijnDiploma • Studentroute Modulair Studeren Bespreek in deze sessie met ons: welke onderwijskundige- én organisatorische dilemma’s hierbij horen en hoe we praktische bezwaren kunnen adresseren. En ook: waar moeten we rekening mee houden en waar moeten we op inzetten.